Автороведческая экспертиза

• Текст авторский или это плагиат? Исследуем на уникальность текст произведения, научной работы или публикации. Установим, был ли он украден из другого источника или у другого автора. Определяем плагиат даже после «глубокого рерайта».

• Текст написал один и тот же человек? Проверим, был ли текст написан одним и тем же человеком или правился и дополнялся другими людьми.

• Сколько лет автору и какого он пола? Определим половозрастные и индивидуально-личностные характеристики автора. В некоторых случаях сможем сказать примерный уровень образования.

Как делается экспертиза?

В основе автороведческой экспертизы лежат индивидуальные лингвистические особенности человека.

Люди мыслят и говорят по-разному, не одинаково. Даже используя один и тот же язык, мы пользуется им на свой лад. У каждого человека свой словарный запас: фразеологизмы, ругательные слова, профессиональный сленг, слова из определенных географических зон. Люди по-разному формулируют мысли и строят предложения. Делают разные ошибки в правописании, пунктуации, управлении глаголами, чередовании гласных.

При достаточном количестве текстового материала можно составить своеобразный «лингвистический портрет» человека. Анализ таких «портретов» как раз и помогает понять, кто написал текст, кто настоящий автор научного труда, корректировал ли текст другой человек и пр.

Морфологию. Как автор использует словообразование, какие ошибки делает в чередовании гласных, приставках, суффиксах, окончаниях.

Лексику. Словарный запас автора (или, как говорят лингвисты, его вокабуляр), часто упротребляемые слова и сочетания, устойчивые выражения, обсценную лексику и пр.

Синтаксис. В каком порядке автор ставит слова предложении, пользуется или инверсией, присутствуют ли повторяющиеся паттерны и пр.

Орфографию. Какое внимание уделяет автор пунктуации, какие ошибки допускает. Чаще всего исследуются типичные ошибки при использовании причастных и деепричастных оборотов, вводных конструкций и пр.

Стилистику. Пользуется ли автор стилистическими фигурами, аббревиатурами, сокращениями. Присутствуют ли специализированные термины или слова, присущие определенным географическим зонам.

1. Проверили научную работу на плагиат

К нам обратился М.В., научный сотрудник. Обнаружил свою научную работу на другом интернет-ресурсе. Работа была изменена и опубликована под другим именем. Прежде чем идти в суд, М.В. решил провести автороведческую экспертизу и определить, является ли работа действительно авторской.

Мы проанализировали почти 100 страниц научной работы от М.В., а также научную работу из другого интернет-ресурса. Экспертиза доказала факт плагиата и «рерайт». После этого клиент обратился в суд и смог доказать авторство своей работы.

В прошлом году исследовали интересный случай. К нам обратился представитель компании А. с просьбой проверить данные CRM-системы. А. был уверен, что один из бывших сотрудников компании украл огромную клиентскую базу и теперь пользуется ей в другой компании.

Исследовали почти 10 000 записей о клиентах компании, историю их обращений, покупок и заказов. На основе лингвистического анализа установили, что база действительно была украдена. Только заключительная часть исследования получилась почти на 6 страниц, а само заключение — на 48.

Когда проводить автороведческую экспертизу?

Автороведческую экспертизу делают до суда или уже во время судебного процесса.

1. До суда

Досудебное исследование поможет вам понять расклад сил еще до обращения в суд. Возможно, спор закончится подачей претензии истцу или ответчику. Eсли же судебного разбирательства не избежать, вы сможете предъявить наше заключение в качестве аргумента. Оно будет иметь вес и однозначно сыграет вам на пользу.

В суде у вас могут спросить причины проведения «досудебки». Мы сразу готовим для вас развернутый ответ, даже если вы пока не планируете идти в суд. В ответе мы подробно расписываем веские причины проведения экспертизы на языке, понятном и принятом в суде.

2. По назначению суда

Во время судебного разбирательства судья может назначить отдельную, судебную экспертизу. В этом случае мы можем выступить кандидатом на её выполнение.

Чтобы суд рассмотрел нас в качестве кандидата, подайте ходатайство на проведение почерковедческой экспертизы (еще оно называется «Гарантийное письмо»).

Ходатайство работает примерно как резюме при приеме на работу: мы рассказываем суду, что у нас есть необходимое образование, компетенции, оборудование и опыт для успешного проведения экспертизы. А суд выбирает между несколькими такими кандидатами.

Образование и повышения квалификации эксперта:

• 2010 год – окончил Новосибирский государственный университет по специальности «Филология».

• 2013 год – окончил аспирантуру Горно-Алтайского государственного университета.

• 2014 год – защитил кандидатскую диссертацию «Бытие текста с обращением в интернет-коммуникации (на материале русскоязычных блогов и форумов)» по специальности 10.02.01 – «Русский язык». [Автореферат].

• 2014 год – прошел повышение квалификации по программе «Преподавание русского языка как государственного в условиях введения ФГОС основного общего образования» (ГосИРЯ им. А.С. Пушкина).

• 2017 год – прошел повышение квалификации по программе «Динамические процессы в современном русском языке» (Новосибирский национальный исследовательский государственный университет).

• 2017 год – прошел повышение квалификации по программе «Инклюзивное образование в высшей школе» (РАНХиГС).

• 2020 год – прошел повышение квалификации по программе «Лингвистическая экспертиза. исследование продуктов речевой деятельности» (АНО ДПО "Федеральный институт").

Научные публикации:

• Шмаков А.А. Особенности применения комплексной судебной психолого-лингвистической экспертизы на современном этапе / А.А. Шмаков // Алтайский вестник государственной и муниципальной службы – №19. – 2021.– С.65–67.

• Шмаков А.А. Цифровая риторика на службе у местной власти: проблемы и перспективы / А.А. Шмаков // Русская речевая культура и текст : материалы XI Международной научной конференции (Томск, 22-23 октября 2020 г.) ; под общ. ред. проф. Н.С. Болотновой. Томск : Издательство Томского ЦНТИ, 2020. – С. 20-25. [Elibrary.ru]

• Шмаков А.А. , Ермишина А.А. Цифровая риторика как инструмент создания позитивного речевого образа власти / А.А. Шмаков, А.А. Ермишина // Алтайский вестник государственной и муниципальной службы. – 2020. – №18. – С. 107-109. [Elibrary.ru]

• Шмаков А.А. Особенности организации процесса обучения в вузах в условиях дистанционного обучения: рече-коммуникативный аспект / А.А. Шмаков // Актуальные проблемы вузовского образования в современных условиях глобализации: Материалы I Международного научно-практического семинара, г. Барнаул, 21 ноября 2019 г. – Барнаул: Типография АлтГУ им. И.И. Ползунова, 2020. С. 55-60. [Elibrary.ru]

• Шмаков А.А. Этические принципы коммуникации как инструмент противодействия коррупции / А.А. Шмаков // Социальная интеграция и развитие этнокультур в евразийском пространстве: тематическое направление «Гражданское общество против коррупции»: сборник материалов всероссийской научно‐практической конференции / отв. ред. С.Г. Максимова. – Вып. 9. Том 1. – Барнаул: ИП Колмогоров И.А., 2020. С. 97-102. [Elibrary.ru]

• Шмаков А.А. Формы обращений в текстах В.М. Шукшина: коммуникативно-прагматический аспект / А.А. Шмаков // Алтайский текст в русской культуре: сборник статей / под ред. М.П. Гребневой, Т.В. Чернышовой. – Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2019. – Вып. 8. С. 98-106. [Elibrary.ru]

• Шмаков А.А. Представления будущих управленцев о профессиональной риторической компетентности государственного служащего / А.А. Шмаков // Проблемы модернизации современного высшего образования: лингвистические аспекты: материалы V Международной научно-методической конференции (24 мая 2019 г.). – Омск: ОАБИИ, 2019. C. 127-131. [Elibrary.ru]

• Шмаков А.А. Речевая культура государственного служащего: проблемы и перспективы / А.А. Шмаков // Русская речевая культура и текст: материалы X Международной научной конференции, посвященной 25-летию кафедры русского языка (Томск, 17-18 мая 2018 г.); под общ. ред. проф. Н.С. Болотновой. Томск: Издательство Томского ЦНТИ, 2018. С. 28-33. [Elibrary.ru]

• Шмаков А.А., Левина И.Ю. Дебаты как образовательная технология в высшей школе / А.А. Шмаков, И.Ю. Левина // Алтайский вестник государственной и муниципальной службы. № 17. 2019. С. 124-126. [Elibrary.ru]

• Шмаков А.А. Профессиональная риторическая компетентность государственного служащего как объект представлений студентов направления «государственное и муниципальное управление» / А.А. Шмаков // Иностранные языки в научном и учебно-методическом аспектах: сб. науч.-метод. трудов / Новосиб. гос. ун-т. – Новосибирск, 2017. С. 156-164. [Elibrary.ru]

• Шмаков А.А. Алтайский текст социальных сетей (на материале сети «ВКонтакте») / А.А. Шмаков // Алтайский текст в русской культуре: сборник статей / под ред. Т.В. Чернышовой, М.П. Гребневой, Е.Ю. Сафроновой, Ю.В. Трубниковой. – Барнаул, 2017. С. 116-125. [Elibrary.ru]

Ознакомиться с полным списком публикаций эксперта можно на странице учебного заведения.

Эксперт в СМИ:

• 28 июня 2021 года Артём Шмаков в прямом эфире канала Сибирь LIVE обсудил с другими участниками стрима будущее «Тотального диктанта». Запись стрима.

• 25 июня 2021 года Артём Алексеевич выступил в качестве эксперта-лингвиста на семинаре для судей и помощников судей по теме «Психолого-лингвистическая экспертиза: современное состояние и новые возможности». Подробнее в источнике.

• Артём Алексеевич занял 1 место в финале Общеакадемического Акселератора лучших практик который проходил 11 июня 2021 года. Жюри оценило проект «Академический клуб дебатов как инструмент развития надпрофессиональных навыков» на высший бал. В результате – 1 место в номинации «Интерактивные технологии в обучении». Подробнее в источнике.

• Артём Алексеевич принял участие в заседании общественного совета по вопросам молодежной политики при Губернаторе Алтайского края, который состоялся 20 мая 2021 года. На котором рассказал о региональной образовательной программе «Школа дебатов», которая стала популярна не только среди студенческой молодежи, но и у более взрослой аудитории. Подробнее в источнике.

• 02 апеля 2021 года Артём Алексеевич выступил на Радио «Маяк» Барнаул, подкаст "Корпоративная культура". Подробнее в источнике.

• Артём Алексеевич принял участие в международной конференции по риторике, где выступил с докладом «Цифровые технологии в обучении ораторскому мастерству будущих управленцев: за и против». Подробнее в источнике.

Вопросы, решаемые автороведческой экспертизой:

Идентификационные вопросы автороведческой экспертизы:

• Является ли автором представленных текстов одно и то же лицо?

• Имеются ли совпадения в первом и втором текстах и в каком количестве?

• Является ли второе произведение оригинальным, самостоятельным произведением или имеет место редактирование или иная переработка текста, заимствованного из первого научного произведения?

Диагностические вопросы автороведческой экспертизы:

• Каковы пол и возраст автора текста?

• Каковы социальные характеристики автора текста (уровень образования, профессия и род деятельности, языковая компетентность и т.д.)?

• Имеются ли в тексте признаки составления его в необычных условиях, признаки намеренного искажения речевых навыков (маскировки письменной речи автора), выполнения текста под диктовку?

• Каково содержание речемыслительного навыка, отразившегося в спорном тексте?

• Какие половозрастные и индивидуально-личностные характеристики автора выражены в представленном тексте?

Рекомендации по изъятию образцов письменной речи для сравнительного исследования автороведческой экспертизы:

• Образец письменной речи должен быть представлен в виде текста на русском языке (не менее 500-700 словоформ), сопоставимого со спорным текстом по характеру спонтанности, эмоциональности, жанру, тематике и т.п.;

• Желательно, чтобы объем образцов речи автора был существенно больше спорного текста, особенно в случаях ограниченного объема самого спорного текста;

• Текст должен быть разборчивым, доступным для смыслового восприятия; по возможности должны быть исключены случаи внесения в текст образцов намеренных искажений, цитирования, редакторской правки, записи со слов и т.д.;

• Текст по своим характеристикам должен иметь идейно-смысловую целостность (запись отдельных слов, словосочетаний, несвязных предложений не допускается);

• Так как организация и отбор автором языковых средств всегда происходит с учётом адресата (того, кому обращён текст), при изъятии образцов важно смоделировать ситуацию, близкую к изложенной в спорном тексте как по проблематике, так и по характеристикам адресата (пол, возраст, социальный статус, образование, степень личного знакомства и т.д.).

Идентификационные задачи автороведческой экспертизы

При производстве идентификационной автороведческой экспертизы устанавливается автор текста. В данном случае речь автора, отразившаяся в спорном тексте, соотносится с речью, представленной на образцах (или в другом тексте); устанавливается сходство или различие признаков речи автора, проявившихся в нескольких текстах.

Объектами идентификационных задач автороведческой экспертизы могут выступать:

• Тексты с выражением угроз, вымогательства, шантажа;

• Тексты, отражающие распространение заведомо ложных сведений, заведомо ложное сообщение об акте терроризма, заведомо ложный донос;

• Тексты, связанные со сведениями о частной жизни кого-либо, разглашением тайны усыновления (удочерения); разглашением данных предварительного расследования;

• Тексты, содержащие признаки склонения несовершеннолетних к развратным действиям, употреблению наркотических веществ, к совершению антиобщественных действий;

• Тексты, участвующие в реализации мошеннических действий;

• Тексты экстремистской направленности.

Диагностические задачи автороведческой экспертизы

Диагностические задачи экспертиза решает задачу установления личностных характеристик автора. В случаях, когда необходимо установить неизвестного автора имеющегося в наличии текста, например, определить автора анонимного письма или подложного документа. В этих случаях сопоставить исследуемый текст с текстами автора, как правило, невозможно, и экспертиза заключается в выявлении на основании текста личностных характеристик автора, знание которых позволит ограничить круг лиц, подлежащих проверке уже другими методами. После определения подозреваемого автора возможно решение уже идентификационной задачи — подтверждение или опровержение авторства.

В рамках проведения автороведческой диагностики может выявляться следующая криминалистически значимая информация:

• Об индивидуально-личностных характеристиках автора — пол, возраст, образование, личностные особенности;

• О проявлении в данном тексте признаков речи одного автора или нескольких (выявление признаков соавторства или редактирования).

В большинстве случаев диагностика анонимного автора актуальна на этапе предварительных исследований объектов, когда необходимо оперативно установить лицо, причастное к событию преступления. Знание данных характеристик в совокупности с результатами иных оперативно-розыскных мероприятий преследует цели сужения круга подозреваемых лиц, при получении сравнительных образцов письменной речи которых может быть назначена идентификационная судебная автороведческая экспертиза.